ממגילה למסך

טקסט 1

ממגילה למסך

1הספר שאנו מכירים היום, עם דפים הכרוכים זה לצד זה, הוא המצאה מאוחרת יחסית. בעולם העתיק כתבו על לוחות חרס, על אבן ועל מגילות של פפירוס או של קלף. כדי לקרוא מגילה היה צריך לגולל אותה, וקשה היה למצוא בה מקום מסוים במהירות.

2בהדרגה התפשט הקודקס, כלומר ספר העשוי דפים המחוברים בצד אחד. לקודקס היו יתרונות רבים: אפשר היה לכתוב על שני צדי הדף, לדפדף במהירות לעמוד הרצוי ולשאת אותו בקלות. עם הזמן הוא החליף כמעט לגמרי את המגילה.

3מהפכה גדולה נוספת התחוללה באמצע המאה החמש־עשרה, כשיוהאן גוטנברג פיתח בגרמניה דפוס באותיות מתכת נפרדות. לפני כן הועתקו ספרים בכתב יד, ועבודת ההעתקה ארכה חודשים ואף שנים. הדפוס אפשר להפיק עותקים רבים במהירות ובזול יותר, וכך הגיעו ספרים לאנשים רבים הרבה יותר. ככל שהספרים נעשו זמינים, גדל גם מספר האנשים שלמדו לקרוא.

4בדורנו הספר משנה שוב את צורתו. ספרים דיגיטליים נקראים במחשב, בטלפון או במכשירי קריאה ייעודיים, שהמסך שלהם נועד להיראות כמו דף נייר. ספרי שמע מאפשרים "לקרוא" באוזניים, בזמן נסיעה או הליכה. מכשיר קטן אחד יכול להכיל ספרייה שלמה. בחלק מן המכשירים אפשר גם להגדיל את האותיות, לחפש מילה בתוך הספר או לבדוק את פירושה במילון מובנה.

5השינויים האלה מעוררים ויכוח: האם הקריאה על מסך דומה לקריאה בספר מודפס? יש חוקרים הטוענים שקל יותר להסיח את הדעת כשקוראים במכשיר שמגיעות אליו גם הודעות. אחרים מזכירים שבכל דור חששו מן הצורה החדשה, והספר בכל זאת המשיך לחיות. נראה שהוויכוח הזה עוד יימשך שנים רבות, כפי שקרה בכל פעם שצורת הספר השתנתה.

טקסט 2

לא חשוב במה, חשוב איך / מאת אורית מזרחי, ספרנית בחטיבת ביניים

1הורים שואלים אותי לא פעם: "האם זה בסדר שהילד שלי קורא רק בטלפון?" הם מצפים שאני, כספרנית, אגן על הספר המודפס בכל מחיר. אבל אחרי שנים רבות בספרייה, הגעתי למסקנה אחרת: השאלה החשובה אינה באיזה אמצעי קוראים, אלא איך קוראים.

2קריאה מעמיקה היא קריאה שבה אנחנו שקועים בסיפור או ברעיון, עוקבים אחרי הדמויות, שואלים שאלות ומדמיינים. היא דורשת זמן ושקט. אפשר לקרוא כך ספר מודפס, ואפשר לקרוא כך גם במכשיר קריאה. מנגד, אפשר "לקרוא" ספר מודפס כשהטלפון מונח לידו ומצפצף כל דקה, ולא להבין דבר.

3לכן, לדעתי, הבעיה אינה המסך עצמו אלא ההסחות שבאות איתו. כשאני ממליצה לתלמידים לקרוא בטלפון, אני מבקשת מהם לכבות את ההתראות, לסגור את כל היישומים האחרים ולהקדיש לקריאה זמן קבוע. ספרי שמע, למשל, הם דרך נהדרת להכיר ספרים למי שמתקשה בקריאה, ובלבד שמקשיבים להם בתשומת לב. בבית הספר שלנו התחלנו להקדיש בכל שבוע שיעור אחד לקריאה שקטה, וכל תלמיד בוחר אם לקרוא בספר, במכשיר או להאזין לספר שמע.

4יש מי שיאמרו שאני מוותרת על הספר. להפך. אני אוהבת את הריח של דפים ישנים ואת התחושה של ספר כבד בידיים, ובספרייה שלנו יש מדפים מלאים. אבל אני מעדיפה תלמיד שקורא בעיון ספר שלם בטלפון על פני תלמיד שאינו קורא כלל. העיקר הוא שיקראו, ושיקראו באמת.

טקסט 3

איך קוראים בני הנוער?

1לפניכם נתונים לדוגמה מסקר שנערך בבית ספר אחד. התלמידים נשאלו באיזו דרך הם קוראים בדרך כלל ספרים להנאתם (כל תלמיד בחר תשובה אחת).