הוראות בשלבים: תרגול הקשבה והבנת הוראות
משחק „שמעתי ועשיתי” · הוראות בשלב אחד, שניים ושלושה · מושגים בסיסיים · דפים להדפסה
משחק: שמעתי ועשיתי
מקשיבים להוראה, בוחרים צבע או כלי, ולוחצים על הדבר הנכון בתמונה.
הוראה אחת, עם שם פשוט של דבר בתמונה: „הקיפו את הבית”.
הוראות בשלבים: מהוראה אחת לשלוש
הוראות לתרגול בבית או בגן, בלי ציוד מיוחד. המבוגר אומר — הילד/ה עושה. לחיצה על 🔊 משמיעה את ההוראה. אפשר לעבור לרמה הבאה כשהילד/ה מצליח/ה בקלות, ולחזור אחורה בלי היסוס.
● שלב אחד
- מחאו כפיים.
- געו באף.
- הביאו לי כפית.
- שימו את הספר על הכיסא.
- הצביעו על החלון.
- שבו על הרצפה.
- הרימו את הידיים למעלה.
- הכניסו את העיפרון לקלמר.
- קפצו פעם אחת.
- הביאו לי משהו אדום.
- סגרו את הספר.
- שימו את הכרית מתחת לשולחן.
●● שני שלבים
- געו בברכיים, ואז מחאו כפיים.
- קחו את הכדור ושימו אותו בתוך הסל.
- קומו ולכו אל הדלת.
- הביאו לי כפית ומגבת.
- שימו את הספר על השולחן ושבו על הכיסא.
- הצביעו על התקרה, ואחר כך על הרצפה.
- קפצו פעמיים, ואז שבו.
- קחו עיפרון כחול וציירו עיגול.
- שימו את הבובה מתחת לכיסא ואת הכדור על הכיסא.
- הביאו את הנעליים ושימו אותן ליד הדלת.
- לפני שתשבו, הסתובבו פעם אחת.
- אחרי שתמחאו כפיים, געו בראש.
●●● שלושה שלבים
- קומו, לכו אל החלון ונופפו לשלום.
- קחו את הספר, שימו אותו על המדף וחזרו לשבת.
- געו באף, אחר כך באוזניים, ובסוף בבטן.
- הביאו לי כפית, כוס ומפית.
- קפצו פעמיים, הסתובבו ושבו על הרצפה.
- הורידו נעל אחת, שימו אותה ליד הדלת וחזרו אליי.
- הכניסו את הכדור לסל, סגרו את הדלת ומחאו כפיים.
- ציירו שמש, צבעו אותה בצהוב וציירו ענן לידה.
- שימו את הבובה בתוך הקופסה, סגרו אותה ותנו לי אותה.
- הרימו את הידיים, געו בכתפיים ושבו.
- לפני שתשבו, קחו כרית ושימו אותה על הכיסא.
- אחרי שתסגרו את הספר, שימו אותו על המדף ובואו אליי.
מושגים בסיסיים בהוראות
הרבה הוראות „נתקעות” לא בגלל האורך אלא בגלל מושג אחד. כדאי לתרגל כל מושג קודם לבד, בתנועה ועם חפצים אמיתיים, ורק אחר כך לשלב אותו בהוראות. מושגי מקום (על, מתחת, בתוך) מוכרים בדרך כלל לפני מושגי זמן (לפני, אחרי). ימין ושמאל נרכשים מאוחר יותר, ולא כדאי להתחיל בהם.
למעלה / למטה
מרימים צעצוע למעלה ומורידים למטה; „הציפור למעלה בשמיים, הכלב למטה על הדשא”.
על / מתחת
מחביאים בובה מתחת לכיסא ושמים כדור על הכיסא; מבקשים מהילד/ה למצוא ולהחזיר.
בתוך / מחוץ ל…
משחק קופסה: מכניסים ומוציאים חפצים, ומתארים בקול מה נמצא בתוך הקופסה ומה מחוץ לה.
ליד / רחוק מ…
„שבו ליד הדובי”, „שימו את הנעליים ליד הדלת” — בהתחלה מצביעים, ואחר כך רק אומרים.
לפני / אחרי
מושג של זמן: „לפני שיוצאים — נועלים נעליים”. קשה יותר כשסדר המילים הפוך לסדר הפעולות.
ראשון / אחרון / באמצע
עומדים בתור, מסדרים בובות בשורה או רכבת של קוביות: מי ראשון? מי אחרון? מי באמצע?
גדול / קטן
מיון כפות, כדורים או קוביות לגדולים וקטנים; אחר כך „הכי גדול” ו„הכי קטן”.
צבעים
„תנו לי את הקובייה הצהובה” — בהתחלה שני צבעים לבחירה, ואחר כך יותר.
🙋 „הרצל אמר” — הוראות בתנועה
המשחק המוכר הוא תרגול מצוין של הקשבה: עושים רק כשהמשפט מתחיל ב„הרצל אמר”. בגרסה שלנו אף אחד לא יוצא מהמשחק — מי שזז בטעות פשוט ממשיך.
גוף
- הרצל אמר: געו בראש
- הרצל אמר: געו באף
- הרצל אמר: געו באוזניים
- הרצל אמר: געו בברכיים
- הרצל אמר: שימו ידיים על הבטן
- הרצל אמר: עצמו עיניים
- הרצל אמר: נופפו לשלום
- הרצל אמר: מחאו כפיים שלוש פעמים
תנועה
- הרצל אמר: קפצו פעמיים
- הרצל אמר: עמדו על רגל אחת
- הרצל אמר: הסתובבו סביב עצמכם
- הרצל אמר: שבו על הרצפה
- הרצל אמר: קומו
- הרצל אמר: רקעו ברגליים
- הרצל אמר: לכו לאט כמו צב
- הרצל אמר: רוצו במקום מהר
מושגים
- הרצל אמר: הרימו ידיים למעלה
- הרצל אמר: הורידו ידיים למטה
- הרצל אמר: שימו יד על הראש
- הרצל אמר: שימו ידיים מאחורי הגב
- הרצל אמר: עמדו ליד הכיסא
- הרצל אמר: היו ענקים — על קצות האצבעות
- הרצל אמר: היו קטנים — התכופפו
- הרצל אמר: צעדו צעד אחד קדימה
- הרצל אמר: צעדו צעד אחד אחורה
שני שלבים
- הרצל אמר: מחאו כפיים, ואז קפצו
- הרצל אמר: געו באף, ואחר כך בבטן
- הרצל אמר: הסתובבו ושבו
- הרצל אמר: קומו ונופפו לשלום
- הרצל אמר: קפצו פעם אחת ושימו יד על הראש
דפים להדפסה
דפי צביעה לפי הוראות — דף לכל רמה, עם פס הוראות נפרד למבוגר:
A4. בדפי הצביעה, כל עותק נוסף מקבל הוראות אחרות.
לקלינאיות תקשורת ולגננות: איך לדרג הוראות
- מספר השלבים הוא רק ציר אחד. הוראה קצרה עם מושג לא מוכר („מתחת”) יכולה להיות קשה יותר מהוראה ארוכה עם מילים מוכרות.
- שלבים קשורים ושלבים לא קשורים: „קחו את הכדור ושימו אותו בסל” קל יותר מ„מחאו כפיים ופתחו את הדלת”, כי הפעולה הראשונה מובילה לשנייה.
- לפני ואחרי: כשסדר המילים הפוך לסדר הפעולות, הילד/ה צריך/ה להבין את המושג ולא רק לזכור. זו הרמה האחרונה במשחק.
- במשחק אפשר לבחור „מבוגר אומר” ולהקריא בעצמך — כך אפשר לשנות מילים, לקצר או להוסיף מחווה, ועדיין לעבוד על אותה תמונה.
- דפי הצביעה מתאימים לשיעורי בית: התמונה לילד/ה, וההוראות בפס נפרד שההורה מקריא.
להורים: תרגול הקשבה בבית, בלי לחץ
- תנו הוראות כחלק מהיום: „הביאו את הנעליים ושימו אותן ליד הדלת”. זה תרגול אמיתי, בלי דף ובלי מסך.
- לפני שאומרים — מוודאים שהילד/ה מקשיב/ה: קוראים בשם, מתקרבים, מורידים רעש רקע.
- אומרים פעם אחת ומחכים. אם צריך, חוזרים באותן מילים, ואחר כך מקצרים או מדגימים.
- אם הילד/ה מתקשה הרבה גם בהוראות קצרות ומוכרות, או שנראה שהוא/היא לא שומע/ת טוב — כדאי להתייעץ עם קלינאי/ת תקשורת ולבדוק שמיעה. פרטים נוספים בעמוד התפתחות השפה.
הבנת הוראות היא אחת המיומנויות השפתיות שהכי משפיעות על היום־יום של ילד בגן ובבית: להבין מה מבקשים, לזכור את הפרטים ולבצע לפי הסדר. קלינאיות תקשורת מתרגלות הוראות בשלבים כדי לחזק הבנת שפה, זיכרון שמיעתי ומושגים בסיסיים — וגם כדי לראות איפה בדיוק ההוראה „נשברת”.
הדרך המקובלת היא לדרג: הוראה אחת עם מילים מוכרות, הוראה אחת עם מושג (למעלה, מתחת, בתוך, ליד, ראשון, אחרון, גדול, קטן, צבעים), שתי פעולות, שלוש פעולות, ובסוף הוראות שבהן צריך להבין „לפני” ו„אחרי”. כל שלב מוסיף עוד קצת עומס, וכך אפשר לבחור את הרמה שמאתגרת אבל לא מתסכלת.
בעמוד יש משחק תרגול הקשבה עם שמע, הוראות בשלבים לילדים לתרגול בבית ובגן, רשימת „הרצל אמר” לתנועה, ודפים להדפסה: צביעה לפי הוראות בחמש רמות, דף מושגים בסיסיים וכרטיסי הוראות לגזירה. הכול בחינם, בלי הרשמה ובלי הקלטה.
שאלות נפוצות
מה זה הוראות בשלבים?
הוראה בשלב אחד היא בקשה לפעולה אחת ("הביאו לי כפית"). בהוראה של שני שלבים או שלושה שלבים יש כמה פעולות שצריך לזכור ולבצע לפי הסדר ("קחו את הספר, שימו אותו על המדף וחזרו לשבת"). קלינאיות תקשורת מדרגות הוראות לפי מספר השלבים, לפי המושגים שבהן (על, מתחת, לפני, אחרי, גדול, קטן) ולפי האורך שלהן.
למה ההוראה במשחק לא מופיעה בכתב?
כי זה תרגול של הבנת הנשמע: הילד/ה צריך/ה לשמוע, להבין ולזכור. אם ההוראה כתובה או שהמבוגר מצביע — כבר לא בודקים הקשבה. לכן הכתוב מוסתר, ויש כפתור קטן שמראה אותו רק למבוגר.
מה עושים כשהילד לא מבצע את ההוראה?
קודם בודקים שהוא הקשיב (קשר עין, שקט מסביב), ואז חוזרים על ההוראה פעם אחת, באותן מילים. אפשר לקצר אותה לשלב אחד, להוסיף מחווה או להדגים — ובפעם הבאה לנסות שוב בלי עזרה. חשוב לא להפוך את זה למבחן: מחמיאים על ההקשבה ועל הניסיון.
באיזה גיל ילדים מבינים הוראות של שני שלבים ושלושה שלבים?
היכולת לבצע הוראות ארוכות יותר גדלה בהדרגה בשנות הגן, ויש שונות גדולה בין ילדים. בעמוד "התפתחות שפה לפי גיל" באתר יש טווחים כלליים לפי מקורות מקצועיים. אם יש דאגה — למשל כשילד מתקשה גם בהוראות קצרות ומוכרות — כדאי לפנות לקלינאי/ת תקשורת ולבדוק גם שמיעה.
למה "לפני" ו"אחרי" קשים במיוחד?
כי בהוראה כמו "לפני שתשבו, הסתובבו" סדר המילים הפוך לסדר הפעולות: שומעים קודם "לשבת", אבל צריך להסתובב קודם. ילדים צעירים נוטים לבצע לפי סדר השמיעה, ולכן ההבנה של מושגי זמן מתפתחת מאוחר יותר ממושגים של מקום.
איך משחקים "הרצל אמר" בלי שאף אחד ייפגע?
בגרסה הרגילה מי שטועה יוצא, ודווקא הילדים שהכי צריכים את התרגול יושבים בצד. כאן ממליצים לשחק בלי הדחה: מי שזז בטעות צוחק וממשיך. אפשר גם לשחק בישיבה, ולתת לילד/ה להיות זה/זו שנותן/ת את ההוראות.
האם המשחק נותן ציון או שומר נתונים?
לא. אין ניקוד, אין ספירת טעויות ואין הקלטה. המשחק רק אומר "כל הכבוד" כשההוראה בוצעה, או מציע להקשיב שוב.
אפשר להדפיס את הדפים?
כן, בחינם. יש דפי צביעה לפי הוראות לכל רמה (התמונה לילד/ה, וההוראות בפס נפרד למבוגר), דף מושגים בסיסיים, כרטיסי הוראות לגזירה בשלוש רמות ורשימת "הרצל אמר". בכל הדפסה של דפי הצביעה אפשר לבקש כמה עותקים — וכל עותק מקבל הוראות אחרות.
שווה להסתכל גם על קלינאות תקשורת — כל החומרים, שפה: קטגוריות, שאלות, רצף והוראות, סיפור ברצף: כרטיסי רצף, התפתחות שפה לפי גיל, זוגות מינימליים — משחק הקשבה, והפכים ומילים נרדפות.