כיתה ט׳ · לשון והבנת הנקרא · 16 עמודים · להדפסה או להורדה כ־PDF
כיתה ט׳ חותמת את חטיבת הביניים, וזה הזמן לחזור על כל מה שנלמד בלשון ובהבנת הנקרא. החוברת מרכזת את הנושאים העיקריים בעמוד אחד לכל נושא, עם שלושה קטעי קריאה מקוריים.
✍️ נכתבה במיוחד לעוגה בוגה, לפי תוכנית הלימודים של משרד החינוך · נוספה ב־2.11.2026 · איך אנחנו כותבים ובודקים
מה יש בחוברת?
שער: החוברת שלי
מידע: התפלת מים
טיעון: נייר או מסך?
סיפור: באוטובוס
שורש, בניין וזמן
נטיית פעלים
משקלי השם
תפקידים במשפט
סוגי משפטים
מילות קישור וקשרים
סימני פיסוק
כתיבת סיכום
תפזורת מושגים
כותבים בעצמנו
דף תשובות
תעודת סיום
הצצה לחוברת
📘✒️💧
חוברת עבודה בלשון לכיתה ט׳
16 עמודים: חזרה לקראת סוף חטיבת הביניים — הבנת הנקרא, מערכת הפועל, משקלים, תחביר, קישור, פיסוק וסיכום
החוברת של: ______________________
מידע: התפלת מים
טיעון: נייר או מסך?
סיפור: באוטובוס
שורש, בניין וזמן
נטיית פעלים
משקלי השם
תפקידים במשפט
סוגי משפטים
מילות קישור וקשרים
סימני פיסוק
כתיבת סיכום
תפזורת מושגים
כותבים בעצמנו
דף תשובות
תעודת סיום
להורים: חוברת חזרה לקראת המבחנים של סוף חטיבת הביניים: שלושה קטעים מקוריים (מידע, טיעון וסיפור), מערכת הפועל — שורש, בניין וזמן — משקלי השם, תחביר, מילות קישור, פיסוק וכתיבת סיכום. מומלץ לפתור עמוד ביום ולבדוק מול דף התשובות שבסוף החוברת.
מידע: התפלת מים
שם: ______________ · עמוד 2 בחוברת
קוראים את הקטע ועונים על השאלות במילים שלכם
רוב שטחה של ישראל צחיח או צחיח למחצה, וכמות הגשמים בה משתנה מאוד משנה לשנה. במשך עשרות שנים נשענה אספקת המים בעיקר על הכנרת ועל מי התהום. בשנות בצורת ירד מפלס הכנרת, ומי התהום נפגעו משאיבת יתר ומחדירת מי ים.
הפתרון שאומץ בתחילת המאה העשרים ואחת הוא התפלה: הפיכת מי ים למים מתוקים. במתקני ההתפלה שלאורך חוף הים התיכון דוחסים את מי הים בלחץ גבוה דרך קרומים דקים מאוד. המים עוברים דרך הקרומים, ואילו המלחים נשארים מאחור. השיטה נקראת "אוסמוזה הפוכה".
כיום מגיע ממתקני ההתפלה חלק גדול ממי השתייה בישראל. עם זאת, להתפלה יש מחיר: היא צורכת אנרגיה רבה, והתמלחת — המים המלוחים מאוד שנשארים בסוף התהליך — מוחזרת לים ועלולה לפגוע בסביבה הימית.
לצד ההתפלה, ישראל בולטת בעולם גם בשימוש חוזר במי ביוב מטוהרים להשקיה בחקלאות. ובכל זאת, החיסכון נשאר חשוב: המים הזולים והנקיים ביותר הם המים שלא בזבזנו.
1. מדוע לא הספיקו הכנרת ומי התהום?
2. הסבירו במילים שלכם כיצד פועלת "אוסמוזה הפוכה".
3. ציינו שני חסרונות של ההתפלה.
4. מה תפקיד מילות הקישור "עם זאת" בפסקה השלישית?
5. מהו הרעיון במשפט האחרון של הקטע?
טיעון: נייר או מסך?
שם: ______________ · עמוד 3 בחוברת
קוראים את הקטע ועונים על השאלות במילים שלכם
בבתי ספר רבים עוברים בשנים האחרונות מספרי נייר לספרים דיגיטליים. האם זה מהלך נכון? לדעתי, אין להחליף את ספר הנייר לגמרי.
ראשית, מחקרים שהשוו קריאה מנייר לקריאה ממסך מצאו שבטקסטים ארוכים ומורכבים הבנת הנקרא מנייר טובה במעט. נוסף על כך, המסך מזמין הסחות דעת: התראות, קישורים ומשחקים נמצאים במרחק נגיעה. שנית, ספר נייר אינו תלוי בסוללה, ברשת או בתקלה טכנית.
התומכים בספרים הדיגיטליים טוענים שהם קלים לנשיאה, זולים יותר ומתעדכנים בקלות. אין ספק שיש בכך יתרון, במיוחד בעניין משקל התיק. אך את בעיית המשקל אפשר לפתור גם בדרכים אחרות, למשל בארוניות בבית הספר או בחוברות דקות לכל מחצית.
לכן אני מציע דרך ביניים: ספרי נייר לקריאה וללמידה מעמיקה, וכלים דיגיטליים לתרגול, לחיפוש מידע ולעדכונים. כך נוכל ליהנות מיתרונות שני העולמות.
1. מהי עמדת הכותב?
2. ציינו שני נימוקים שהכותב מביא לעמדתו.
3. מהי טענת הנגד, ואיך הכותב מתמודד איתה?
4. על מה מבוסס הנימוק הראשון, ומה הוא מוסיף לטיעון?
5. מהי "דרך הביניים" שמציע הכותב?
סיפור: באוטובוס
שם: ______________ · עמוד 4 בחוברת
קוראים את הקטע ועונים על השאלות במילים שלכם
ליה עלתה לאוטובוס כשהיא ממהרת: בעוד חצי שעה תתחיל הבחינה במתמטיקה, ובראשה התערבבו נוסחאות. היא התיישבה ליד החלון והוציאה את המחברת.
בתחנה הבאה עלתה אישה מבוגרת עם שקיות כבדות. היא חיפשה מקום ולא מצאה, ואחזה במוט בידיים רועדות. ליה הרימה את עיניה, היססה רגע — ואז קמה. "שבי, בבקשה," אמרה.
האישה הודתה לה והתיישבה. כעבור כמה תחנות הבחינה במחברת. "מתמטיקה? לימדתי מתמטיקה ארבעים שנה," סיפרה. "מה מטריד אותך?"
ליה הראתה לה תרגיל שלא הצליחה לפתור כל הערב. האישה הביטה בו ושאלה בקול שקט שאלה אחת בלבד: "מה היית עושה אילו המספר הזה היה חסר?" פתאום הכול התבהר.
כשירדה ליה בתחנה של בית הספר, היא חייכה. היא לא ידעה איזה ציון תקבל, אבל ידעה דבר אחר: לפעמים, כשמפנים מקום לאחרים, נפתח מקום גם לנו.
1. מה היה מצבה של ליה כשעלתה לאוטובוס?
2. מדוע לדעתכם היססה ליה לפני שקמה?
3. כיצד עזרה האישה לליה?
4. הסבירו את המשפט האחרון של הסיפור.
5. העתיקו מהסיפור משפט מורכב וסמנו בו את הפסוקית.
שורש, בניין וזמן
שם: ______________ · עמוד 5 בחוברת
מקיפים את התשובה הנכונה: בניין, זמן או שורש
1. באיזה בניין הפועל "נִשְׁבַּר"?א. קלב. התפעלג. נפעל
2. באיזה בניין הפועל "הִדְלַקְנוּ"?א. הופעלב. הפעילג. פיעל
3. באיזה בניין הפועל "מְסֻדָּר" (החדר מסודר)?א. פיעלב. פועלג. נפעל
4. באיזה בניין הפועל "הִתְכַּתַּבְנוּ"?א. הפעילב. פיעלג. התפעל
5. באיזה בניין הפועל "יְדַבֵּר"?א. הפעילב. קלג. פיעל
6. באיזה בניין הפועל "הוּזְמַנְתֶּם"?א. הופעלב. הפעילג. נפעל
7. באיזה זמן הפועל "נִכְתֹּב" (אנחנו)?א. עתידב. הווהג. עבר
8. מהו השורש של "הִצְטַלַּמְנוּ"?א. צ־ל־םב. צ־ט־לג. ט־ל־ם
9. מהו השורש של "הִסְתַּדַּרְתִּי"?א. ת־ד־רב. ס־ת־דג. ס־ד־ר
נטיית פעלים
שם: ______________ · עמוד 6 בחוברת
משלימים את הפועל לפי השורש, הבניין והגוף שבסוגריים
1. אתמול ______________ (ל־ב־ש, התפעל, אני) מהר ויצאתי.
2. מחר ______________ (כ־ת־ב, קל, אנחנו) את העבודה יחד.
3. עכשיו המורה ______________ (ס־ב־ר, הפעיל, הווה) את החומר.
4. בשבוע שעבר ______________ (ד־ב־ר, פיעל, הם) על הטיול.
5. הדלת ______________ (ס־ג־ר, נפעל, עבר) ברוח.
6. התלמידים ______________ (ז־מ־ן, הופעל, עבר) לטקס.
7. הבית ______________ (ב־נ־ה, נפעל, עבר) לפני מאה שנה.
8. בעוד שנה ______________ (ג־ד־ל, קל, אתה) בכמה סנטימטרים.
כותבים בריבוע את האות של המשמעות והדוגמאות של כל משקל
1. מִקְטָלא. שם פעולה של בניין פיעל: דיבור, סיפור, ביקור
2. מַקְטֵלב. לרוב מקום: מטבח, משרד, מקלט
3. קַטָּלג. תכונה של אפשרות: שביר, אכיל, קריא
4. קַטֶּלֶתד. לרוב כלי: מפתח, מסרק, מזלג
5. קָטִילה. שם של מחלה: אדמת, שפעת, צהבת
6. קְטִילָהו. שם פעולה של בניין הפעיל: הסברה, הדרכה
7. קִטּוּלז. בעל מקצוע: נגר, צייר, טבח
8. הַקְטָלָהח. שם פעולה של בניין קל: כתיבה, שמירה
תפקידים במשפט
שם: ______________ · עמוד 8 בחוברת
מקיפים את התשובה הנכונה
1. במשפט "לאורך החוף נבנו מגדלים גבוהים", מהו הנושא?א. מגדליםב. החוףג. נבנו
2. במשפט "לנועה יש רעיון מצוין", מהו הנושא?א. רעיוןב. לנועהג. יש
3. במשפט "קשה ללמוד בלי שקט", מהו הנושא?א. שקטב. קשהג. ללמוד
4. במשפט "התלמידים הקשיבו להסבר בעיון", מה תפקיד "בעיון"?א. תיאור זמןב. מושא ישירג. תיאור אופן
5. במשפט "בזכות האימונים ניצחה הקבוצה", מה תפקיד "בזכות האימונים"?א. תיאור סיבהב. תיאור תכליתג. נושא
6. במשפט "יצאנו מוקדם כדי להספיק", מה תפקיד "כדי להספיק"?א. תיאור סיבהב. מושא עקיףג. תיאור תכלית
7. במשפט "תמר שלחה מכתב לחברתה", מה תפקיד "לחברתה"?א. מושא ישירב. תיאור מקוםג. מושא עקיף
8. במשפט "הרופאה בדקה את הילד", מהו הנשוא?א. הרופאהב. את הילדג. בדקה
סוגי משפטים
שם: ______________ · עמוד 9 בחוברת
קוראים כל משפט ומקיפים: נכון או לא נכון
1. ב"אף שהיה עייף, המשיך לעבוד" יש פסוקית תנאינכוןלא נכון
2. במשפט מאוחה הקשר בין החלקים יכול להיות ניגוד, תוצאה או הוספהנכוןלא נכון
3. משפט מורכב בנוי ממשפט עיקרי ומפסוקיתנכוןלא נכון
4. "דנה ויואב קנו פרחים" הוא משפט פשוט עם נושא כוללנכוןלא נכון
5. ב"מי שמתאמן מצליח" — "מי שמתאמן" היא פסוקית נושאנכוןלא נכון
6. ב"ראינו את הסרט שהמלצת עליו" יש פסוקית לוואינכוןלא נכון
7. "השמש שקעה והרחוב התרוקן" הוא משפט מאוחהנכוןלא נכון
8. ב"אמרו לנו שהטיול נדחה" — "שהטיול נדחה" היא פסוקית מושאנכוןלא נכון
9. ב"הלכתי לישון מוקדם, כי הייתי עייף" — "כי" מבטאת ניגודנכוןלא נכון
10. "כששקעה השמש, התרוקן הרחוב" הוא משפט מאוחהנכוןלא נכון
מילות קישור וקשרים
שם: ______________ · עמוד 10 בחוברת
משלימים את מילת הקישור המתאימה מתוך המאגר
1. התוכנית נכשלה, ______________ לא תוכננה כראוי.
2. המחירים עלו מאוד; ______________, הביקוש ירד.
3. ______________ הקשיים, הצוות סיים את הפרויקט בזמן.
4. עליכם להגיש את העבודה ביום ראשון, ______________ תקבלו הארכה.
5. השתילים הוצבו בצל, ______________ שלא יתייבשו.
6. חלק מהתלמידים העדיפו טיול; ______________, אחרים העדיפו הצגה.
7. לא רק שהספר מרתק, ______________ הוא גם מלמד.
8. צריך לשתות הרבה מים, ______________ בימים חמים.
כדי · לעומת זאת · אלא · שכן · על אף · בייחוד · אלא אם כן · כתוצאה מכך
סימני פיסוק
שם: ______________ · עמוד 11 בחוברת
כותבים בריבוע את האות של ההסבר המתאים
1. נקודה ( . )א. סביב הערה או הסבר משני שאפשר להשמיט
2. פסיק ( , )ב. סביב ציטוט מדויק או שם של יצירה
3. נקודתיים ( : )ג. בין פריטים ברשימה או בין חלקי משפט
4. נקודה־פסיק ( ; )ד. בין שני משפטים קרובים בתוכנם
5. סימן שאלה ( ? )ה. בסוף משפט שמביע התרגשות, ציווי או קריאה
6. סימן קריאה ( ! )ו. לפני רשימה, הסבר או ציטוט
7. מירכאות ( " " )ז. בסוף משפט שואל
8. סוגריים ( )ח. בסוף משפט שמוסר מידע
כתיבת סיכום
שם: ______________ · עמוד 12 בחוברת
מסדרים את שלבי כתיבת הסיכום: כותבים בריבוע מספר מ־1 והלאה
מכלילים: מחליפים רשימת פרטים במילה כוללת
מסמנים בכל פסקה את הרעיון העיקרי
מוסיפים מילות קישור ובודקים שאין בסיכום דעה אישית
קוראים את הטקסט ומזהים את סוגו ואת מטרתו
משמיטים דוגמאות, ציטוטים ופרטים משניים
מנסחים במשפט אחד את הנושא המרכזי
כותבים את הסיכום במילים שלנו ובסדר הגיוני
כותבים בעצמנו
שם: ______________ · עמוד 14 בחוברת
כותבים בעצמכם — אין כאן תשובה אחת נכונה
1. כתבו סיכום של קטע המידע על התפלת מים (עמוד 2) ב־60–80 מילים, במילים שלכם.
2. כתבו פסקת טיעון: "האם לחייב כל תלמיד בהתנדבות?" — טענה, נימוקים, טענת נגד והפרכה.
3. בחרו שלושה פעלים מהסיפור (עמוד 4), וכתבו לכל אחד את השורש, הבניין והזמן.
4. כתבו שלושה משפטים: אחד עם נקודתיים, אחד עם נקודה־פסיק ואחד עם מירכאות.
✅ דף תשובות
עמוד 15 בחוברת · בשאלות פתוחות מופיעה תשובה אפשרית, ותשובה במילים אחרות נכונה גם היא
עמוד 2 — מידע: התפלת מים
1) בבצורת ירד מפלס הכנרת, ומי התהום נפגעו משאיבת יתר ומחדירת מי ים.2) דוחסים מי ים דרך קרומים דקים; המים עוברים, והמלחים נשארים מאחור.3) צריכת אנרגיה רבה, ופגיעה אפשרית בסביבה הימית בגלל התמלחת.4) הן מציגות ניגוד (הסתייגות): אחרי היתרון באים החסרונות.5) גם כשיש התפלה, חשוב לחסוך במים.
עמוד 3 — טיעון: נייר או מסך?
1) אין להחליף את ספר הנייר לגמרי בספר דיגיטלי.2) הבנת הנקרא מנייר טובה במעט; המסך מסיח את הדעת; נייר אינו תלוי בסוללה או ברשת.3) ספרים דיגיטליים קלים וזולים; הוא מודה ביתרון ומציע פתרונות אחרים לבעיית המשקל.4) על מחקרים; הוא מחזק את האמינות של הטיעון.5) נייר ללמידה מעמיקה, וכלים דיגיטליים לתרגול, לחיפוש ולעדכונים.
עמוד 4 — סיפור: באוטובוס
1) היא מיהרה והייתה לחוצה לקראת בחינה במתמטיקה.2) היא רצתה להמשיך לשבת ולחזור על החומר לפני הבחינה.3) שאלה שאלה מכוונת אחת שעזרה לליה להבין את התרגיל בעצמה.4) מעשה טוב כלפי אחרים יכול להועיל גם לנו.5) למשל: "כשירדה ליה בתחנה של בית הספר, היא חייכה" — הפסוקית: "כשירדה ליה בתחנה של בית הספר".
עמוד 5 — שורש, בניין וזמן
1) ג (נפעל)2) ב (הפעיל)3) ב (פועל)4) ג (התפעל)5) ג (פיעל)6) א (הופעל)7) א (עתיד)8) א (צ־ל־ם)9) ג (ס־ד־ר)
בחוברת 16 עמודים. בחלק הראשון שלושה קטעים מקוריים — קטע מידע על התפלת מים בישראל, מאמר טיעון על ספרי נייר וספרים דיגיטליים וסיפור קצר — ולכל אחד חמש שאלות הבנה.
בחלק השני מערכת הפועל והשם: זיהוי שורש, בניין וזמן, השלמת פעלים בנטייה הנכונה ומשקלי השם הנפוצים. אחריהם תחביר: תפקידים במשפט, משפט פשוט, מאוחה ומורכב ופסוקיות.
בדרך כלל: הבנת הנקרא בטקסטים מידעיים וטיעוניים, מערכת הפועל (שורש, בניין וזמן), משקלי השם, תחביר המשפט ופסוקיות, מילות קישור וקשרים לוגיים, פיסוק וכתיבת סיכום. כל הנושאים האלה נמצאים בחוברת.
יש תשובות?
כן. בעמוד 15 יש דף תשובות לכל העמודים. בשאלות על הקטעים מופיעה תשובה אפשרית, ותשובה במילים אחרות נכונה גם היא.
איך מורידים כ־PDF?
לוחצים על "לחוברת המלאה", ובחלון שנפתח בוחרים "שמירה כ־PDF" או מדפיסים ישר.
